#记录我的生活#
平时和家长交流，常常听到有家长说，我家孩子英语不好，总是背不过单词，即使单词背过了，过不了多久就有忘。回顾这多年的英语教学实践经验，我觉得孩子背过单词可以从这几方面入手。
第一要明确英语的学习是一个需要坚持的循序渐进的过程，单词的学习过程中出现学习记忆，遗忘，再学习再遗忘的过程很正常，家长不能焦虑。
英语单词的学习就如同我们小学生学汉语的生字一样，第一要会读。
当我们开始汉语识字的时候，我们是先听老师读，之后再把汉字标上汉语拼音，标上汉语拼音是为了方便自己在没有老师教的情况下自己会读。下一步我们就开始在生字本上，反复的写生字，用生字组词造句。然后去读课文，在课文中再一遍一遍的熟悉学过的生字，这样我们才把一个汉字的音、形、意掌握牢固，最后达到能用这些文字表达自己的思想的目的。
英语单词的学习也是如此，孩子在初次接触一个单词时，是课上老师让听单词的录音，听是很好的一个办法，但如果课下记不住，又不会读了怎么办。所以就要学和汉语拼音有一样作用的英语音标。
孩子学会了音标，就为自己学单词插上了翅膀。英语的音标由44个音素组成，如果放在一起让孩子们学，孩子们会弄混而且会觉得很累。我们可以让孩子采用通过已会单词学音标，通过会的音标巩固单词的方法，来学会音标，为学单词助一臂之力。
26个字母对孩子们来说超级简单，列如：英文字母“W 'dʌblju: ”，他们都能很顺利的读出来。那反过来，我们可以把每个字母读音的音素写出来，这样通过学习已经认识的字母的音素构成的音标，来掌握一部分音素。通过字母“W”，我们就学会了这个字母音标中的六个音素。
再列如：单词“booku:k”，是孩子们再熟悉不过的单词，通过这个词孩子们就可以学会三个音素。所以通过已会单词学音标，通过会的音标巩固单词。这是一个超级好的学音标的方法。在日常的教学实践中，每接一届新的学生，都教给他们采用这个方法，实践证明这个方法很受用。
英语单词的学习就如同我们小学生学汉语的生字一样，会读之后就要反复书写记忆。
音标掌握好之后，根据音标反复读单词，会读单词之后就是记忆的方法问题了。
单词的记忆必须是边读边写。有的孩子课上背单词只是动嘴不动手，这种方法是不可取的，记忆的过程必须是全身心地，必须要动脑，动嘴，动手全神贯注。日常课上单词学习环节，从来都是要求孩子们拿出纸来，边读边写。
记忆单词如何边读边写呢？具体方法就是：把单词根据它的音标，划分成不同的音节。读到那个音节，就把该音节的单词的那一部分写出来，这样化整为零按音节背单词，即巩固了单词的读音，慢慢又形成了只要能读出这个单词来，就能正确地拼写出来的好习惯。
列如：“information,ɪnfə'meɪʃ(ə)n”这个单词。在记忆这个单词时我们可以根据它的音标分成的四部分:ɪn-fə-meɪ-ʃ(ə)n再根据音标把单词也分成四部分来背写：in-for-ma-tion。这样一一对应，边读边写，在单词的背写过程中就会有较好的效果。
根据构词法记忆单词。英语单词的构成是有规律可循的，掌握了英语单词的构词法也可以协助孩子记忆单词。初中英语课标词汇有1500-1600个单词，要求掌握基本词义和用法。单音节的单词比较简单，容易记忆。由词根加前、后缀构成的多音节的派生词，比较长记忆比较困难。多音节的单词的构成一般都有规律可循。
英语单词中如果给词根加上前缀，就改变了单词的意义，给词根加上后缀是用来改变单词的词性的。掌握了这个规律，再遇到一个单词时，如果基本词根孩子认识，那根据加的前缀还是后缀大致就可以记住单词的模样了。也能猜到单词的词性和意义了。
孩子在学新单词时，除了听读音，跟读，知道词义之外，还要知道词性。这一点至关重大，好多孩子平时只注意到单词的读音和词义，你一问他这个单词是什么词性呀？他们总是表明没注意过。这也是记不住学不会单词的缘由之一。
单词的词性决定了一个单词应该放在句子的什么位置，单词的词性也能协助孩子记忆单词。列如：上面提到的单词” information”，这个单词的末尾用了–tion , 英语中–tion 是一个名词的后缀，因此在背单词时，看到末尾是-tion的词，我们就能知道这个单词是名词。再列如：-ful, -tive等是形容词的后缀等等，知道了这些是不是孩子在记单词的时候，就会省些力气呢！
我们前面提到了，给单词加上前缀就改变了单词的意思。列如：patient（adj.) 形容词，有耐心的。给这个词加上前缀im- ，impatient (adj.)这个词的词性没有变，还是形容词，但意思变成了“没有耐心的”。
再列如：词根act (n.v.) 行动，可以变成：actor , actress, action, active, activity. 你看一个词根可以派生出好几个单词，都是在词根后面加了不同的后缀构成的。掌握了这些规律，孩子在记单词的时候是不是会省许多力气 ！要告知孩子上课学单词的时候必定注意听老师的讲解拓展，这样可以让孩子学单词更快捷高效，这也可以叫做联想法记单词。
英语单词的学习就如同我们小学生学汉语的生字一样，会读会写之后就要用生字组词造句，
知道了单词的读音，会按音节或前后缀去记忆单词了。还有一点很重大就是词不离句。由于单词是最小的语言单位，离开了具体的语言环境，单词就没有了生命，没有了意义。
所以在课上给孩子们进行单词教学的时候，总告知孩子们词不离句，每学一个新单词必须用这个词去造句，通过例句去记忆新单词，有了具体的语言环境，单词的记忆就变得立体丰富起来，尤其是让孩子们用身边的事情造的句子，记忆效果尤佳。
孩子们每每想到这个情景就会联想到这个单词。我们常常告知学生，用这个新单词造一个你终生难忘的句子，这就是通过情景协助记忆新单词。因此词不离句在孩子单词记忆的过程中是很重大的方法。就像小学生学新的汉语生字，必须组词造句一个道理。
对于新单词的学习，还要注意同一个单词的不同词性和熟词新义。注意到这些就可以让孩子在不增加记忆负担的情况下，掌握更多的单词，让自己的词汇量丰富起来。
列如：book这个单词，我们最常用的就是它的名词词性“书”。我们常常造句：I like the book. “我喜爱这本书”但同时“book” 又具有动词的词性，它动词的意思是“预定”。I’d like to book a table for two for 8 o’clock tonight.“我想订一张今晚八点的两人餐桌”。
再列如：“run”在中考词汇中它只有“v.动词”，这个词性是中考考察的内容，但它有：“奔跑，行驶，驾驶，蔓延，伸展，操作，流动”等的意思。因此孩子要注意同一个单词的不同词性和熟词新义，在学新单词时，必定要把一个单词一挖到底，这样学新单词的价值才最大化，我们付出的时间和收获才成正比。通过这个方法记忆单词是不是事半功倍呀！
学习中看到一个新单词，不能就词论词。这是啥意思，就是看到一个单词我们就要追问一下，看看它下面附带了多少单词。列如：学到某个动词时，我们就要去想它的过去式，过去分词，目前分词都是什么？学到一个形容词就要想，这个词的副词是啥？它有名词形式吗？等等。
课上常常告知学生，学单词就像在地里拔花生一样，外面看着只是一颗花生，但从地里拔出来，你会发现它下面有好多花生果实。学单词也是一样的，看到一个单词，必定要在认真的挖一挖它下面有多少辐射到的单词，通过这种形式让单词记忆的更准确，学习更高效，事半功倍。
掌握了这些学单词的方法，还要不断地巩固记忆，新学一个单词，不可能一两遍，一两天就能记住，它需要不间断的对大脑进行刺激才能内化成自己的基本技能。
根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，我们遗忘的速度是很快的，并且先快后慢。学的新单词在一天后，如不抓紧复习,就只能记得25%。随着时间的推移,遗忘的速度就会减慢。要想让孩子所学的新单词，保持在80%以上的长期记忆，只有不断地反复刺激大脑，重复记忆多次强化后，孩子的短时记忆会变成长时记忆，今后就不会再忘记了，而且还能把这些词汇用到文章中来表达自己的思想。
让孩子能牢固记忆单词的方法，除了前面提到的根据构词法 ，通过联想法，辐射法，结合语境法等。还可以用纸条法进行单词的记忆。就是让孩子每天把学的新单词造句子，把造好的句子写到一张纸条上，放在孩子的床头的一个小盒子里，每天睡觉前和早上起床后，都从中抽出几张读一读。这样利用零碎的时间，就可以不断刺激大脑起到巩固复习的作用，直到背熟这一批单词再换一批。过些日子再把背过的那一批换回来重复记忆，这样长期坚持就会有效。
我们常跟孩子们说，简单的事情重复做，重复的事情每天做，就会收到意想不到的效果。
孩子的英语学习是一个艰苦的持之以恒的过程，孩子的一点一滴地进步，离不开家长的鼓励和肯定，衷心的希望能给孩子们提供一些有价值的学习方法，供家长和孩子们参考借鉴，愿孩子们学的开心，家长朋友们带娃松心！
我是风趣暖阳Ciw，茫茫人海刷到是缘分，感恩遇见，感谢关注。
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